Lo poco escrito hasta ahora, tan solo pretende que los que nos preocupamos por el hecho educativo, centremos nuestra mirada y nuestra acción sobre los ejes más importantes que inciden muy directamente en el hecho educativo.
Queda claro, que este hecho educativo va mucho más allá de lo que ocurre y se hace en los centros educativos y nos implica a todos: profesores/as, alumnos/as, familias, administración educativa, políticos, agentes económicos, medios de comunicación,etc...
Habrá qué considerar con qué elementos se cuentan para facilitar esta implicación y delimitar claramente las acciones que a cada uno corresponden.
Habrá que redefinir las funciones de cada uno de estos componentes y ponernos muy de acuerdo en el tema central que nos ocupa: ¿QUÉ ENTENDEMOS POR EDUCACIÓN?.
viernes, 1 de diciembre de 2006
jueves, 30 de noviembre de 2006
El contexto
La acción, por tanto, no es relevante ni significativa cuando se centra tan solo en la persona si olvidamos todo lo que hay y existe a su alrededor.
Tendremos que dirigir la mirada no sólo hacia la/s persona/s (alumno/a, profesor/a, comunidad educativa) también hacia los diferentes contextos en los que se desarrollan y conviven:
Tendremos que dirigir la mirada no sólo hacia la/s persona/s (alumno/a, profesor/a, comunidad educativa) también hacia los diferentes contextos en los que se desarrollan y conviven:
- Primer nivel de contexto: persona, familia, próximos.
- Segundo nivel de contexto: vecindad, comunidad, centros.
- Tercer nivel de contexto: sociedad, países.
A cada nivel de contexto corresponde un diferente tipo de análisis que se tendrá que conocer; a nosotros como psicopedagogos nos corresponde realizar el acercamiento adecuado para conocer los elementos de contexto propios del primer nivel, mientras que el conocimiento del contexto en los otros dos niveles se produce de forma más indirecta.
miércoles, 29 de noviembre de 2006
La persona es su contexto
No es causal ni la imagen ni el texto elegido para el inicio; la brevedad del texto obedece más al dicho de que "una imagen vale más que mil palabras" y por eso la elegí.
Hoy los que estamos en las escuelas, en los centros educativos, en las comunidades educativas, percibimos que lo que allí dentro pasa es complejo, porque se ve muy influido por el contexto y éste es complejo y diverso; precisamente eso es lo que lo convierte en apasionante; recogiendo las palabras de alguien que escribió que "el cerebro es el contexto" , yo quiero ir más allá y decir que la persona es su contexto.
Por tanto hoy estamos delante de personas diversas y , en cierto modo, complejas; a la vez, las instituciones en las que hay personas, como la escuela, los centros educativos, también se impregnan de estas cualidades como son: LA DIVERSIDAD Y LA COMPLEJIDAD.
Hoy los que estamos en las escuelas, en los centros educativos, en las comunidades educativas, percibimos que lo que allí dentro pasa es complejo, porque se ve muy influido por el contexto y éste es complejo y diverso; precisamente eso es lo que lo convierte en apasionante; recogiendo las palabras de alguien que escribió que "el cerebro es el contexto" , yo quiero ir más allá y decir que la persona es su contexto.
Por tanto hoy estamos delante de personas diversas y , en cierto modo, complejas; a la vez, las instituciones en las que hay personas, como la escuela, los centros educativos, también se impregnan de estas cualidades como son: LA DIVERSIDAD Y LA COMPLEJIDAD.
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